准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进(jìn世界四大文化名人是哪4个，世界四大文化名人不包括谁)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实(shí)世界四大文化名人是哪4个，世界四大文化名人不包括谁践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基(jī)础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的(de)发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良(liáng)好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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